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人體標(biāo)本、切片心肺復(fù)蘇模擬人,心肺復(fù)蘇模型,急救CPR模型
發(fā)布時間：2020-3-24作者：益聯(lián)醫(yī)學(xué)來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)
我公司開始與社會各界多方合作，以普及心肺復(fù)蘇術(shù)與心肺復(fù)蘇模擬人使用操作作為提前，不斷地深入了解社會在急救知識方面的空缺情況，以協(xié)助專業(yè)領(lǐng)域的專家與培訓(xùn)師、教師共同擴(kuò)大宣傳力，改善急救設(shè)備，完善心肺復(fù)蘇模型的程序，提高急救普及程度。
加快心肺復(fù)蘇模擬人的推廣,普及心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練術(shù)，是一項艱巨任務(wù)，這不僅需要廣大民眾具有心肺復(fù)蘇術(shù)意識，也需要醫(yī)務(wù)工作者深入民眾進(jìn)行加大普及力度、培訓(xùn)和推廣。上海啟沭醫(yī)學(xué)心肺復(fù)蘇模型逐漸普及到高校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等，通過現(xiàn)場講解，實際操作等方式在公眾中普及，并對他們的實際操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓更多的人學(xué)會心肺復(fù)蘇技術(shù)。
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在國外心肺復(fù)蘇培訓(xùn)普及率已經(jīng)達(dá)到50%，心肺復(fù)蘇模擬人模擬已經(jīng)非常普及，在學(xué)校里心肺復(fù)蘇術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本急救技術(shù)。比如挪威在1965年就把心肺復(fù)蘇模型初級救生操作術(shù)放入學(xué)校課程中；日本是多發(fā)地震國家，對于急救普及更為深入，日本的消防廳每年舉行急救知識講座，聽眾均達(dá)到40萬；德國則把是否掌握心肺復(fù)蘇模型初級救生術(shù)作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一。而在我國，大眾心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及以及對心肺復(fù)蘇模型模擬的操作率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于10%，搶救成功率更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1%。
隨著教學(xué)模式的突破發(fā)展，醫(yī)院、醫(yī)護(hù)學(xué)校逐漸將 心肺復(fù)蘇模擬人、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型作為通用的教材。教師在傳授專業(yè)知識的過程中，能夠更形象的將理論與模型結(jié)合在一起，而學(xué)生與培訓(xùn)者能夠深刻的接受到生動而形象的專業(yè)知識。
加快心肺復(fù)蘇模擬人的推廣,普及心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練術(shù)，是一項艱巨任務(wù)，這不僅需要廣大民眾具有心肺復(fù)蘇術(shù)意識，也需要醫(yī)務(wù)工作者深入民眾進(jìn)行加大普及力度、培訓(xùn)和推廣。上海啟沭醫(yī)學(xué)心肺復(fù)蘇模型逐漸普及到高校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等，通過現(xiàn)場講解，實際操作等方式在公眾中普及，并對他們的實際操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓更多的人學(xué)會心肺復(fù)蘇技術(shù)。
在國外心肺復(fù)蘇培訓(xùn)普及率已經(jīng)達(dá)到50%，心肺復(fù)蘇模擬人模擬已經(jīng)非常普及，在學(xué)校里心肺復(fù)蘇術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本急救技術(shù)。比如挪威在1965年就把心肺復(fù)蘇模型初級救生操作術(shù)放入學(xué)校課程中；日本是多發(fā)地震國家，對于急救普及更為深入，日本的消防廳每年舉行急救知識講座，聽眾均達(dá)到40萬；德國則把是否掌握心肺復(fù)蘇模型初級救生術(shù)作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一。而在我國，大眾心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及以及對心肺復(fù)蘇模型模擬的操作率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于10%，搶救成功率更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1%。
隨著教學(xué)模式的突破發(fā)展，醫(yī)院、醫(yī)護(hù)學(xué)校逐漸將 心肺復(fù)蘇模擬人、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型作為通用的教材。教師在傳授專業(yè)知識的過程中，能夠更形象的將理論與模型結(jié)合在一起，而學(xué)生與培訓(xùn)者能夠深刻的接受到生動而形象的專業(yè)知識。
利用心肺復(fù)蘇模型 心肺復(fù)蘇模擬人，教師可以把教學(xué)內(nèi)容、要求、操作技能、操作要求、教學(xué)中可能遇到的問題及解決的辦法落實。教師在教學(xué)中做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范，要盡量讓學(xué)生多操作多訓(xùn)練，教師巡回檢查，個別給予示范指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。如特別病案的選擇，教師根據(jù)授課內(nèi)容、進(jìn)度，以配合不同的教學(xué)形式，對病案教學(xué)中所要解決的問題、重點和難題，在備課中進(jìn)行精心的設(shè)計備案，以便在授課中實施起來達(dá)到理想的效果。病案的選擇要符合醫(yī)療常規(guī)，要有充分依據(jù)及說服力要強。
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