高級生命支持模擬人系統(tǒng)
衛(wèi)勤戰(zhàn)傷急救訓練模型
急救技能訓練模型
護理技能訓練模型
婦嬰技能訓練模型
診斷技能訓練模型
臨床綜合�？萍寄苡柧毮Ｐ�
醫(yī)學多媒體系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型
解剖模型
組胚及生物模型
姜式層次解剖模型
法醫(yī)學教學模型
美國納斯醫(yī)學訓練模型
挪威挪度急救訓練模型
德國3B人體解剖模型
口腔牙科教學系統(tǒng)模型
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學模型
電動醫(yī)學教學模型
醫(yī)學彩色教學掛圖
生理學實驗儀器
運動教學測試儀器
心理學實驗儀器
人體標本、切片心肺復(fù)蘇模擬人,心肺復(fù)蘇模型,急救CPR模型
發(fā)布時間：2020-3-24作者：益聯(lián)醫(yī)學來源：益聯(lián)醫(yī)學
我公司開始與社會各界多方合作，以普及心肺復(fù)蘇術(shù)與心肺復(fù)蘇模擬人使用操作作為提前，不斷地深入了解社會在急救知識方面的空缺情況，以協(xié)助專業(yè)領(lǐng)域的專家與培訓師、教師共同擴大宣傳力，改善急救設(shè)備，完善心肺復(fù)蘇模型的程序，提高急救普及程度。
加快心肺復(fù)蘇模擬人的推廣,普及心肺復(fù)蘇模型訓練術(shù)，是一項艱巨任務(wù)，這不僅需要廣大民眾具有心肺復(fù)蘇術(shù)意識，也需要醫(yī)務(wù)工作者深入民眾進行加大普及力度、培訓和推廣。上海啟沭醫(yī)學心肺復(fù)蘇模型逐漸普及到高校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等，通過現(xiàn)場講解，實際操作等方式在公眾中普及，并對他們的實際操作進行指導，讓更多的人學會心肺復(fù)蘇技術(shù)。
.jpg)
在國外心肺復(fù)蘇培訓普及率已經(jīng)達到50%，心肺復(fù)蘇模擬人模擬已經(jīng)非常普及，在學校里心肺復(fù)蘇術(shù)已經(jīng)成為學生學習的基本急救技術(shù)。比如挪威在1965年就把心肺復(fù)蘇模型初級救生操作術(shù)放入學校課程中；日本是多發(fā)地震國家，對于急救普及更為深入，日本的消防廳每年舉行急救知識講座，聽眾均達到40萬；德國則把是否掌握心肺復(fù)蘇模型初級救生術(shù)作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一。而在我國，大眾心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及以及對心肺復(fù)蘇模型模擬的操作率遠遠低于10%，搶救成功率更遠遠低于1%。
隨著教學模式的突破發(fā)展，醫(yī)院、醫(yī)護學校逐漸將 心肺復(fù)蘇模擬人、醫(yī)學教學模型作為通用的教材。教師在傳授專業(yè)知識的過程中，能夠更形象的將理論與模型結(jié)合在一起，而學生與培訓者能夠深刻的接受到生動而形象的專業(yè)知識。
加快心肺復(fù)蘇模擬人的推廣,普及心肺復(fù)蘇模型訓練術(shù)，是一項艱巨任務(wù)，這不僅需要廣大民眾具有心肺復(fù)蘇術(shù)意識，也需要醫(yī)務(wù)工作者深入民眾進行加大普及力度、培訓和推廣。上海啟沭醫(yī)學心肺復(fù)蘇模型逐漸普及到高校、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等，通過現(xiàn)場講解，實際操作等方式在公眾中普及，并對他們的實際操作進行指導，讓更多的人學會心肺復(fù)蘇技術(shù)。
在國外心肺復(fù)蘇培訓普及率已經(jīng)達到50%，心肺復(fù)蘇模擬人模擬已經(jīng)非常普及，在學校里心肺復(fù)蘇術(shù)已經(jīng)成為學生學習的基本急救技術(shù)。比如挪威在1965年就把心肺復(fù)蘇模型初級救生操作術(shù)放入學校課程中；日本是多發(fā)地震國家，對于急救普及更為深入，日本的消防廳每年舉行急救知識講座，聽眾均達到40萬；德國則把是否掌握心肺復(fù)蘇模型初級救生術(shù)作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一。而在我國，大眾心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及以及對心肺復(fù)蘇模型模擬的操作率遠遠低于10%，搶救成功率更遠遠低于1%。
隨著教學模式的突破發(fā)展，醫(yī)院、醫(yī)護學校逐漸將 心肺復(fù)蘇模擬人、醫(yī)學教學模型作為通用的教材。教師在傳授專業(yè)知識的過程中，能夠更形象的將理論與模型結(jié)合在一起，而學生與培訓者能夠深刻的接受到生動而形象的專業(yè)知識。
利用心肺復(fù)蘇模型 心肺復(fù)蘇模擬人，教師可以把教學內(nèi)容、要求、操作技能、操作要求、教學中可能遇到的問題及解決的辦法落實。教師在教學中做到操作準確、規(guī)范，要盡量讓學生多操作多訓練，教師巡回檢查，個別給予示范指導，提高學生的專業(yè)技能。如特別病案的選擇，教師根據(jù)授課內(nèi)容、進度，以配合不同的教學形式，對病案教學中所要解決的問題、重點和難題，在備課中進行精心的設(shè)計備案，以便在授課中實施起來達到理想的效果。病案的選擇要符合醫(yī)療常規(guī)，要有充分依據(jù)及說服力要強。
分享到：
