高級生命支持模擬人系統(tǒng)
衛(wèi)勤戰(zhàn)傷急救訓練模型
急救技能訓練模型
護理技能訓練模型
婦嬰技能訓練模型
診斷技能訓練模型
臨床綜合專科技能訓練模型
醫(yī)學多媒體系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型
解剖模型
組胚及生物模型
姜式層次解剖模型
法醫(yī)學教學模型
美國納斯醫(yī)學訓練模型
挪威挪度急救訓練模型
德國3B人體解剖模型
口腔牙科教學系統(tǒng)模型
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學模型
電動醫(yī)學教學模型
醫(yī)學彩色教學掛圖
生理學實驗儀器
運動教學測試儀器
心理學實驗儀器
人體標本、切片心肺復蘇訓練模擬人教學應用 電腦心肺復蘇模擬人教學優(yōu)點
心肺復蘇模擬人的創(chuàng)造情景教學方式，培養(yǎng)了團隊合作精神和應急能力,培養(yǎng)實踐能力和良好的心理素質(zhì),同時培養(yǎng)醫(yī)學生良好的溝通能力。還增強了課堂教學的生動性,激發(fā)了學生操作練習的興趣,由教師教授通過準確而恰當?shù)剡\用情景教學方式使教學內(nèi)容更接近臨床,增強了理論性知識的延伸性,激發(fā)了操作訓練的積極性,加深了學生對知識的理解和記憶,將徹底改變了傳統(tǒng)醫(yī)學教學過程中重知識傳授、輕能力培養(yǎng),重理論講授、輕實踐參與的狀況。
在實施很多心肺復蘇模型的模擬教學后,模擬醫(yī)學培訓有以下優(yōu)點：
對真實急救傷病者無任何風險，由于真實的急救現(xiàn)場,搶救人的生命爭分奪秒，有經(jīng)驗的急救專業(yè)人才能快速判斷并進行診斷，如果讓沒有實踐過的人去急救，會導致人的生命有危險。同時，現(xiàn)在國家法律針對臨床方面的實習生，給患者做診斷治療時必須進行告知并取得患者得同意,由于越來越多的患者法律意識的漸強，也怕一些醫(yī)療操作對自己構成傷害,一般不同意實習生或無經(jīng)驗的醫(yī)生對自己進行醫(yī)療操作,低年資醫(yī)師缺乏實踐經(jīng)驗,影響醫(yī)療水平的提高。模擬人的可重復操作,可調(diào)節(jié)性和操作過程可控性等熱點，很好地解決了這個問題。
醫(yī)護人員在很多實際操作中，須具備團隊合作精神。比如進行操作心肺復蘇訓練模擬人有時一個專業(yè)醫(yī)護學員不能完成,需要多名醫(yī)護學員分工合作、配合熟練的團隊精神才能成功完成,這樣才能取得心肺復蘇的成功,也為將來在實際操作時打下了良好的基礎。
在模擬教學中,學員通過在電腦心肺復蘇模擬人身上訓練心肺復蘇的演練,體會到在臨床工作中協(xié)作精神是非常重要的,救護患者單靠個人的力量是不能勝任的,整個搶救過程,需要大家互相配合,齊心協(xié)力,才能在最短的時間內(nèi)達到最高的效率，
通過計算機模擬技術電腦心肺復蘇模擬人與情景教學模式相結合,能夠逼真的模擬心肺復蘇搶救現(xiàn)場,還能夠提高學生的技能操作成績和應變能力,以及培養(yǎng)學生團隊精神等職業(yè)道德,教師在整個教學過程中也能感受到教學質(zhì)量的提高。
